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近日，由中国科学院、中国工程院、国家自然科学基金委员会和中国科学技术协会主管的科学网发布“基于院士成长数据的一流本科教育排行榜”。
榜单以中国科学院院士、中国工程院院士（不含外籍院士）为依据，以1949年（本科毕业年）为时间起点，梳理分析了新中国成立以来1065位院士的本科院校数据。榜单显示，北京大学和清华大学以绝对优势位于第一梯队，尤其是北大高居榜首。北大清华遥遥领先，梯队之间差距明显
该排行榜通过对中国院士馆官网、院士所在学校和相关单位官网上的数据进行统计，并对院士成长历史轨迹进行详细梳理，对各校贡献予以赋值，本科求学一年赋值1分，使院校本科教育的贡献和特征都能得以认可和凸显。
从表1可以看出，榜单中的高校分为较明显的几大梯队，而且不同梯队之间差距较为明显。
位列第一梯队的北京大学（664分）和清华大学（576.5分）遥遥领先于其他高校。
位列第二梯队的，是分值在100分以上的11所高校，分别是复旦大学、南京大学、浙江大学、上海交通大学、中国科学技术大学、吉林大学、武汉大学、山东大学、哈尔滨工业大学、解放军各专业大学、同济大学。其中，复旦大学以356.5分的成绩，在第二梯队中处于领头羊地位。
表1. 基于院士成长数据的一流本科教育排行榜（节选）
| 学校 | 总分数 | 排序 |
| 北京大学 | 664 | 1 |
| 清华大学 | 576.5 | 2 |
| 复旦大学 | 356.5 | 3 |
| 南京大学 | 278 | 4 |
| 浙江大学 | 266 | 5 |
| 上海交通大学 | 249 | 6 |
| 中国科学技术大学 | 248 | 7 |
| 吉林大学 | 184 | 8 |
| 武汉大学 | 165 | 9 |
| 山东大学 | 137 | 10 |
| 哈尔滨工业大学 | 131 | 11 |
| 解放军各专业大学 | 130 | 12 |
| 同济大学 | 129 | 13 |
| 东南大学 | 98.5 | 14 |
| 中国地质大学 | 97 | 15 |
| 哈尔滨工程大学 | 91 | 16 |
| 北京航空航天大学 | 90 | 17 |
| 天津大学 | 90 | 17 |
| 华中科技大学 | 87 | 19 |
| 兰州大学 | 80 | 20 |
从图1可以看出，在两院院士的求学经历中，很大一部分人在本科、硕士、博士三个学历阶段至少经历了一次环境转变，更多人经历了两次转变。
一流本科教育并非独立的一个过程，需要和研究生教育密切联系起来，把本校本科毕业生继续留在本校读研究生（所谓“本硕博贯通培养”）而使他们的学缘同质化，并不利于拔尖人才成长。
即使在本科阶段，学缘异质性也十分重要。本科阶段的学缘异质性意味着本科并不是一直在一所高校完成，其间发生了转学。比如，在“两弹一星”元勋郭永怀的成长过程中，转学就发挥了重要作用。他先在南开大学物理学专业学习，得到了当时南开大学物理系教授顾静徽的赏识；两年后，顾静徽推荐他转学北京大学物理系。因此，郭永怀是南开大学和北京大学两所高校的校友。
在院士成长过程中，有大量的像郭永怀这样的本科转学案例。这意味着，本科转学是尚未把握但值得持续探索的一个创新人才培养规律。
本科教育是基础，排行榜相对稳定
在“一流大学”“一流学科”和“一流本科教育”三个“一流”概念中，本科教育是重要基础。
与其他大学排行榜相比，“一流本科教育排行榜”中的大学排名相对稳定，两年左右才会有很小变动。这一特点特别反映出大学本科教育的特征：大学本科教育不会在几年内发生很大变化。
“一流本科教育排行榜”对一流本科教育提出清晰指标，期待大学教师、管理者和校长积极探索教育规律，在“双一流”背景中更加重视本科教育，重视创新人才培养。
注：由于人文、社会科学、艺术类、军事等领域关于拔尖创新人才的较客观评价标准尚未确定，因此该排行榜暂时不包含这些专业和相关院校。此外，该排行榜仅基于中国科学院院士和中国工程院院士相关数据，并未考虑其他国家科学院或工程院院士，因此对中国大陆几所大学创新人才培养的绩效有所低估，对我国港澳台地区部分高校的创新人才培养绩效有所低估。
来源 | 科学网编辑 | 王 婷责编 | 王道琳