小学体育教学文章

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　　体育课也是重要的一门学科，它关系到学生的身心健康问题，下面就是小编给大家整理的小学体育教学文章，希望大家喜欢。

　　小学体育教学文章：小学体育教学论文

　　为了我们培养的学生在毕业后能够适应小学体育教学改革的需要，使我们的教学有地放矢，我们对黑龙江省的228所小学校的任职体育教师进行了教学能力的调查，通过对调查结果的统计分析得出的结论是：教师的知识结构不合理，很难适应《体育与健康》课的需要;知识与能力结构不谐调，理论水平低下，教育学、心理学知识匮乏，“健康第一”的指导思想很难落到实处;教学内容少，教学方法单一，技术动作陈旧，学生在体育课上找不到兴趣、快乐，更谈不上康乐体育。为了解决这些问题，我们必须对现行的体育五年制体育大专班的专业课课程设置进行改革。

　　关键词：体育教师、教学能力、体育科研、课堂教学、课余体育活动

　　研究内容

　　现任体育教师的教学能力的调查，教学能力分为课堂教学能力、课余体育活动组织能力、体育科研能力、卫生保健知识科普能力。其中课堂教学能力还包括：1、教材搭配2、教法运用3、组织调动，情绪调动。4、课堂调控。通过对228所小学的调查问卷的研究，以便有针对性的进行五年制体育大专班体育专业课程的设置。

　　研究方法

　　2.1问卷调查法

　　2001年，向黑龙江省的228所小学校发出660张问卷，共回收有效问卷347份。

　　2.2实地访问法

　　利用九九体育专业教育见习的机会，用问卷和谈话的方式调查了34所小学。

　　2.3研究讨论法

　　与参加调查的同学讨论小学体育教师教学能力的现状，研究未来学校需要体育教师具有哪些能力，要求每个同学都发言。

　　3、结果与分析

　　3.1 课堂教学能力

　　课堂教学能力是体育教师在完成每堂课时，所表现出的多种能力，包括编写教学文件、组织教学、运用教法、知识更新、教学效果等部分。调查反映，各院校毕业的体育教师大多数基本素质较好，有一技之长，但存在着知识结构不完整;能上课但不会写教案;能够示范但说不出其要领;能够认真工作但不善于总结，致使小学体育课枯燥乏味不适合学生的特点，不能很好的完成《体育与健康课大纲》的要求，宝贵的经验得不到及时总结。出现有热情没水平、理论知识薄弱、实践水平一般的格局。

　　具体情况见下表：

　　从表中不难看出，体育教师在编写教学文件和知识更新两方面较差(33%的教师没有教案，30%的教师自工作以来没有参加过各种业务学习)。致使很多学校得体育课内容陈旧，引不起学生的兴趣。更有甚者“一堂课两个球，学生老师都自由”，这说明体育教师理论水平和文化修养还需要加强。

　　3.2 课余体育活动组织能力

　　课余体育活动是学校体育的重要组成部分，是不可缺少的。在调查的262所学校中有64所农村小学没有在课程表中安排课外体育活动，有140多所学校课程表中虽有体活课，但不能经常性的组织活动，60多所学校能够较认真的组织课余体育活动，其中只有11所学校有完整的课余活动组织机构和活动计划。造成这种情况的原因，第一是学校领导对升学率抓的很紧，对体育的作用价值认识不足;第二是部分体育教师不能正确认识课余体育活动的重要性，工作热情低，没有奉献精神，拜金思想严重;第三是学校场地小，器材少，经费短缺，专业师资力量不足。

　　上述情况中，城市的中小学课余活动好于农村，同时体育器材和经费情况城市也好于农村。

　　3.3 科研能力

　　科研能力是小学体育教师工作能力中最薄弱环节。科研基础水平差，科研成果少，甚至有的学校根本没有成果。现有的科研成果质量也很低，70%多的成果只是一般性工作经验总结，在省级各种学术会上获奖论文只占24%，只有6%在省级以上刊物发表。造成这种情况的原因有：

　　3.3.1 最近几年体育院校才开设体育科研课，起步较晚。

　　3.3.2 有关中小学体育教学的资料、杂志、书籍较少，收集信息、更新知识较难。

　　3.3.3 体育教师本身认识不足，不能正确对待自己的工作，缺少科研意识，不能虚心学习他人之长。

　　3.3.4 小学科研设备少、条件差。

　　3.3.5 缺少学术交流，各种先进经验和科研成果得不到推广。

　　综上得出，体育教师在思想品德方面是良好的，为体育教育改革打下了坚实的基础。但由于教师知识结构不完整，理论水平低，教学组织方法单一，科研能力差，教学中体育课与健康课比例失调，重技轻能，基础知识被基本技能、基本技术所代替，脱离不了传统体育观念，适应不了现代体育教学改革的需要。

　　结论

　　4.1 各级教育行政部门，4.2 尤其是主管学校体育工作的职能部门，4.3 务必从教学战略发展的高度去充分认识加强中小学体育工作的重要意义，4.4 真正把“健康第一”作为工作的指4.5 导思想，4.6 把体育教师的岗位培训、教学文件的编写、科研能力的培养作为工作重点，4.7 力争使中小学体育教学到本世纪末达到《中国教育改革和发展纲要》所提出的目标4.8 。

　　4.2 加强师范院校体育专业的理论教学，开设科研课和课余训练辅导课，把编写各种体育教学文件作为毕业考试内容，严格把关，注意学生的知识结构，使学生的专业理论水平达到一个新的高度。

　　4.3 认真落实《学校体育工作条例》中“体育是学生毕业、升学考试科目”的规定。各级教育行政部门做好“考试体育”工作的组织领导，设立专门考试体育的领导机构实施，并及时检查督促。这样可以促进体育教师的工作积极性，认真对待体育课和课余活动，让体育教师有压力，让社会重视，促使教师认真研究教学，提高教学质量。

　　4.4 各级教育行政部门多搞一些体育教学的经验交流等学术活动。多组织省一级各种体育比赛，4.5 既促进交流，4.6 又是课余训练的动力。同4.7 时还是体育教师的大盛会，4.8 可以进行学术讨论，4.9 经验交流，4.10 一举多得。

　　4.5 中小学领导认真督促本校体育教师的业务提高和知识更新，多给青年教师创造学习机会，同时要减轻学生课余负担，切实保证体育活动时间，可采取“五控制”措施。第一，严格控制按规定课表上课，不停上体育课;第二，严格控制学生在校时间，实行静校制度，加强住校生作息管理;第三，严格控制上课时间，不准拖堂;第四，严格控制达标率，同时要认真开展课外体育活动，保证每天一小时的活动时间，并要求有组织机构、有计划、有总结、有成果。

　　小学体育教学文章：小学体育教学心得

　　新课标向我们体育教师提出了新的要求。在教学中要树立新的理念，真正做到以学生发展为本“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”。

　　在现实生活中，每个班都有肥胖的学生、性格内向的学生、遗传因素导致缺乏运动细胞的学生较多，在技能要求比较高的项目练习时，常受到同学嘲笑，因而这些学生虽喜欢上体育课但又怕遭到同学的嘲笑，久而久之，便疏远了体育活动，成了体育课上受冷落的旁观者，特别是体育课改的今天，此类问题更加突出。那么如何使这些同学象其他学生一样能积极主动地投入到体育锻炼中并获得乐趣，是我们每个体育教师的职责和追求目标，也是课改的今天要解决的问题。通过教学实践，我感悟到只要教师努力去关爱这些特殊学生，这个目标是一定能够实现的。现在可能所有班级中都有一位或是多位同学人特胖，有的不但胖个子又高，跑起步来挺费力的(200米都跑不完)，别说跟随队伍跑步了。所以这样的学生在分组练习时经常受到小组同学的批评及责骂，甚至遭到嘲笑。

　　我所教的三年级就有这样一位同学，不太爱和同学们一块活动，做练习时总是往后溜，摸底测验成绩也比较差。课后我找到他，问他为什么上课不积极活动?开始他不说，在我的启发下，他才说：'其实我很喜欢体育活动的，可我长得这么胖，做起动作来很吃力，又不好看，同学们会笑话我，所以就不想动了'。根据他的想法，我诱导说：“不管谁在学习新动作时，都不可能做得很好，再说对于你，重要的是参与、体验体育活动的乐趣。练习的次数多了，动作也就好看了。老师相信你，你一定会战胜自我，找到体育活动的乐趣。”在后来的活动中我仔细寻找该生的闪光点。不久在练习耐久跑时他总是坚持到底，不管和其他同学有多大的差异，始终坚持到底。久而久之，在他的自信、坚强下完成了和其他一样的练习内容。在体育课上，我及时表扬了他，并要求其他同学多向他学习。同学们也报之以热烈的掌声，纷纷向他询问起来。老师的表扬，同学的鼓励给这位同学装上了自信、坚强的翅膀。自此以来的体育课他上课很投入，与同学合作的也很愉快，体育成绩也有了相应的提高，这也为我今后解决特殊学生困难积累了经验。

　　小学体育教学文章：体育教学经验交流

　　从事体育教学有多年了?我觉得教学真的不简单?所要面对的事情太多了?但从中也学到一些东西和一些经验?借此机会和大家分享一下。

　　一、游戏的重要性

　　游戏比赛在体育教材中占有相当的份量?通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱?也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如?在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执?甚至拳脚相向?也有失利的组同学之间互相埋怨?导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一来?不仅影响了游戏教学的正常进行?而且还伤了同学之间的和气。这时?我抓住这一契机?耐心地教导学生特别是有倾向性的?使学生认识游戏比赛的意义?正确看待比赛的成败?批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因?找出制胜的有利因素。二、意外事实的培养

　　任何人从事任何事情都不可能一帆风顺?事事如意。同样?学生在体育学习中?也难免会遇到挫折。便如?在篮球比赛中?失利使学生难于接受?情绪非常恶劣。对于这种事情的发生?我主动地向学生说明真相?讲清道理?充分肯定他们的实力?保护他们的自尊心?并提供再赛的机会。同时还可以通过我国运动员参加世界大赛出师不利的典型事便来教育学生?使学生了解任何比赛都可能存胜负?包括裁判不公等?培养学生接受意外事实的能力?从而增强抗挫折能力和自我调节情绪的能力。

　　三、注重小组活动形式

　　性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响而人的性格和交际关系、心理健康有着密切联系。中学阶段是性格形成期我们应当通过体育教学培养学生良好的性格使他们乐于交往兴趣广泛与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中常会发现个别学生不愿参与活动只是坐在一旁观看或四处走走询问为何大都强调客观原因。经深入调查才得知或是因性格孤僻而导致不合群或是因为体育成绩不理想而没有人愿意与他们一组。针对这一情况我就亲自上阵带领不合群的学生一起参加小组活动指导小组活动方法?并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况及时表扬小组成员取得的成绩?使不合群的学生增添信心、融入群体。此外还可创设两人合作的游戏比赛?让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累?持这以恒?就能帮助学生培养起良好的性格。

　　四、 特殊的教学方式

　　教学中为了锻炼同学们的自我组织能力、自我管理能力?为了有目的、有组织、有计划地教学?满足所有同学的兴趣和需要?有时我把教学内容科学地、严谨地设计成多种运动处方让同学们选择自己所喜欢的运动处方?然后根据选择情况自由结合成小组?每个小组选出一位小组长?小组长带领同学们完成教学内容。各小组在完成运动处方的内容时?根据自己情况选择自己的组织方法和学习方法。这样充分发挥了同学们的聪明才智?发挥了同学们的想象力、创造力?学生的主动性充分调动了?课堂教学一片生机盎然。

　　五、培养创新精神和实践能力

　　创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成?必须具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪。为此?体育教师在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力等。比如教材的安排要体现健身性、趣味性和实用性?以促进学生生理、心理和精神待等方面的提升?获得成功和愉快的体验?使他们能热爱体育?增强自尊心和自信心。此外?还可通过教学方法的创新?以开发学生的潜能和完善人格?培养学生自学、自练的能力?并给学生营造合作学习的氛围?同时为学生提供机会?培养他们的创造力、竞争力。

　　六、个性爱好的培养与发展

　　不同爱好、不同性格的学生所喜爱的项目也是不一样的?为了发展学生的个性爱好?培养学生的体育兴趣、运动能力?我们要充分利用好我校的大课间操?全员参与?多设一些项目?让学生有选择、有目的的去锻炼身体?提高竞技水平在不同时期、不同阶段?有选择的增加一些项目?调动学生的自主锻炼意识?充分利用好大课间?提高学生的身体素质。保证好每天活动一小时?让学生有所想、有所学、有所好、有所动?以达到锻炼的目的。

　　以上是我在教学中得到的一些想法?和各位老师一起研究探讨以获取更好的教学方法来达到我们共同的目的“为了学生的一切?一切为了学生”。

　　

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