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广东省深圳市莲花中学 刘伟俊
《历史与社会》是基础教育课程改革出现的一门崭新的综合文科课程。《历史与社会》不再刻意追求历史学科体系的完整性和知识的专业性，而是构建了主题式的课程体系。面对学过的知识内容，大多数学生乍一回忆起来，大脑一片散乱，犹如满目树叶，不见枝干。那么，历社知识怎样进行整理呢？对初中的同学来说，可以从以下几方面进行。
一、分主题整理
《历史与社会》是国家基础教育改革中一门极其重要的综合人文社会学科课程，它包括我们生活的世界（地理内容）、我们传承的文明(历史内容)、我们面对的机遇与挑战（社会内容）三大主题。根据考试范围的要求，三大主题以下还可以分为《我们在社会中成长》《我们身边的经济、政治与文化》《我们生活的区域》《中国历史与文化》与《世界历史与文化》五个板块。如《我们生活的区域》中的“和谐社会”可以包括个人──社区──国家──环境四个层面的内容。先是公民在法律面前享有的权利和义务；接着是个人所生活的社区具有的功能及对自我的影响；进而是我了解我国的三级行政区划，知道我国是个依法治国的国家，再而是认识我国的人口与环境问题形势之严峻，清楚国家的政策，也明白在计划生育及环境保护方面自己应如何做。历社知识需要边学边整理，所以，在学习的过程中，同学们可根据不同的主题和板块进行整理。
二、按专题整理
常见的专题，一是性质相同，如地理内容又可分为地图、地球仪、大洲和大洋、自然环境、人口与人种、国家和地区、中国地理等。以人口与人种、国家和地区为例：
（一）人口
1．分布
（1）特点：不均匀：稠密区:亚洲东部和南部、欧洲、北美洲东部。
稀疏区：干旱的沙漠地区、湿热的雨林地区、高纬度和高山地区。
（2）影响因素：
自然因素：地形、气候等。
社会因素：经济、历史、交通等。
（3）人口密度：平均每平方千米居住的人口数。
2．人口问题：数量过多，增长过快带来的问题；农村人口大规模迁移带来的问题；人口负增长带来的问题。
（二）世界人种
1．特点：大范围集中，小范围散布。
2．种类：
（1）白种人：①特点 ②分布
（2）黑种人：①特点 ②分布
（3）黄种人：①特点 ②分布
（三）国家和地区
1．国家：具有主权国家的地位。
2．总数：世界上现在共有200多个国家和地区。
3．领土：包括领陆、领水、领海和领空。
4．差别：面积大小不等；人口多少不同；政治制度不一样；经济发展水平差异明显。
5．地位：在世界上的地位平等。国旗、国歌是一个国家的象征。
6．地区：不具有主权国家的地位。
7．国界的划分：（人为）有山脉、河流和经纬线等。
8．发达国家：20多个；主要分布在欧洲、北美洲、大洋洲、亚洲的日本。
9．发展中国家：170多个；主要分布在亚洲、非洲、拉丁美洲。
10．国际合作：重要性和必要性；国际组织：联合国、欧盟、亚太经合组织。
又如中国历代民族和民族政策：两汉──时战时和（昭君出塞）；三国两晋南北朝──我国古代民族融合的第一个高潮（西晋时“五胡”内迁，北魏孝文帝改革）；唐朝—开明、平等（唐太宗被西北各部首领尊称为“天可汗”）；元朝—歧视、压迫（人分四等）；清朝—恩威并施（康熙平定准噶尔部，乾隆18世纪中期平定回部大小和卓兄弟叛乱，在坚决镇压分裂叛乱的同时，对少数民族地区一般都实行减免赋税等优惠政策，还通过会盟、联姻等方式加强联系。）二是按国家所属，如古代希腊：
通过整理，把分散的知识连接起来，构成有机、有序的知识网络。这对阶段复习或总复习非常有利。
三、理清线索
理线索要注意三点：1．分时期或阶段整理；2．把握主要线索的基本含义；3．线索不止一条时，先找出主线。《历史与社会》内容繁多，涉及面广，如何让学生在短时间内掌握基础知识，构建简单知识体系呢？以中国近代史为例，我们归纳出这样的线索：
中国近代史（1840—1949年）
1.列强侵略中国：
（1）中英鸦片战争──中国开始沦为半殖民地半封建社会
（2）甲午中日战争──中国半殖民地半封建程度大大加深
（3）八国联军侵华战争──中国完全沦为半殖民地半封建社会
（4）1937年日本全面侵华战争──企图灭亡中华民族
2.中国人民救国富民道路的探索：
这样整理知识，使学生一目了然，而且理清线索后，一些综合性的试题学生很容易归
纳出来，如近代中国是怎样一步步沦为半殖民地半封建社会的？为什么说只有无产阶级才能救中国？更重要的是学生能举一反三，把其他有关的内容也理出了线索，如世界史：古代部分包含四大文明古国及西方文明的起源。近现代有：随着新航路的开辟，资本主义经济发展，加上资产阶级思想解放运动的推进，资产阶级革命和改革相继取得成功。资本主义制度确立后，资本主义发展的需求促使人类进行了两次工业革命，生产力极大发展，各种矛盾激化，出现了两次世界大战。这样一来，理清了线，丰富了点，面也呼之欲出。更值得欣慰的是，在给学生“鱼” 的同时，教会了学生“渔”。“会当凌绝顶，一览众山小。”历史事件之间是互相联系并先后相承的。只有从宏观上把握了历史线索，学生掌握历史知识才能由点发展到线、到面，并进而构建起整体历史知识网络，获取规律性的知识。
总之，学会整理历社知识可以更好地把历社知识由厚变薄，更好地系统地有条理地的掌握知识，可以更好地把握历社知识的线索，尽快提高学习成绩。希望同学们在学习中不断总结找出更好地整理历社知识的方法。