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小学语文课程中的的阅读理解对于孩子来说是很难的一部分，尚且还在学每个字的发音和意思，现在就要在一大段文字里面拿分数。所以这里恩培语文就给孩子们分享记叙文的详细阅读方式，让孩子看到文章不再一头雾水。
内容概括的形式命题
做这类题目，要抓住核心要素----人物和事件。当然，有时候，重要的时间、地点、人物的身份，事件的起因和结果也要体现在答题中，同时，要注意题目是否有字数方面的限制，在字数范围之类，尽可能详细，字数超过要删去次要信息。
记叙文的人称及作用
第一人称，便于直抒胸臆，读起来可以增添文章的真实感。
第二人称，如同作者和读者对话，读起来给人一种亲切感。
第三人称，不受时空的限制，能从多方面自由叙述。
记叙的详略
考试中，常以这样的形式考查：“什么内容为何要详写或略写？”
回答的基本格式是“什么内容与什么中心或人物关系不大，所以略写。或者是什么内容与什么中心或中心人物关系密切，能够更好的表达什么中心或更好的表现什么中心人物，所以详写。”
记叙的顺序及其作用
常见的有四种：顺叙、倒叙、插叙。
顺叙的作用是：按事情的发展为序，使叙事的层次更清楚。
倒叙的作用是：设置悬念，吸引读者兴趣。
插叙的作用是：补充交代了……的情节；体现人物性格；为下文……做铺垫；对主要的情节起衬托作用。
记叙的线索
记叙的线索可分为：以人为线，以物为线，以事为线，以人物思想感情变化为线（考查的较多），以时空转移为线。（这类题时常以填写题目出现）
记叙文人物形象刻画多样性
人物描写共有四种，分别是肖像描写、动作描写、心理描写、语言描写。其作用一般是体现人物性格或心情、引出下文等。
记叙文里的环境描写及其作用
以自然环境描写考查的多。
自然环境的作用：表现了人物的心理活动/体现人物……的性格；渲染了……的气氛；为下文……做铺垫；推动故事情节的发展；点明文章……的主旨。
记叙文语言评析
可以从语言本身的风格来评；可以从修辞格来评（这个方面考查的比较多：时常是回答例句用了怎样的修辞？其作用是怎样？）
常见题型：分析某句的表达效果。
答题步骤：
①运用了……修辞方法（常见的有：比喻、拟人、对比、夸张、排比、反复等）；
②联系本句内容做答（生动/形象地写出了……/强调了……/突出了……）；
③表达了作者……的情感/态度。
文段的作用
结构上：开头段的作用通常是总领下文或是点题或是设置悬念、引发读者兴趣；文中段时常是过渡段，起到承上启下的作用；文末段是总结全文，或是深化主旨等。
