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经常用“骂”来解决问题的班主任,他还没掌握要领,新老师可别学

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经常遇到这样的班主任,学生一有问题,就是全班大骂一顿,直到自己消气为止。

问题有没有解决?

反正,我看到的是:

今天骂学生作业没做,过两天,学生作业还是没做,然后班主任继续全班大骂一顿。

班级就在这种骂声中不断前进,然后又继续不断犯错。

我是要说,这样真的不好。理由如下:

1、法不责众,你过于宽泛的批评,等于没批评。有问题的学生,他皮厚,会不痛不痒;没问题的学生呢?他认为反正不是骂我,无所谓。最后,你的批评,充其量就是给自己泄愤而已;

2、老师堵着门骂多了,消极的东西经常在班级里传播,会使学生产生差班心理。而当班级学生一旦产生了“差班”心理,那么,班级的状况将会一落千丈,各种问题都会不断浮现出来。

尤其针对第二点,为加深理解,给大家重点介绍一个理论——破窗理论。

01、破窗理论。

破窗理论:此理论认为环境中的不良现象如果被放任存在,会诱使人们仿效,甚至变本加厉。一幢有少许破窗的建筑为例,如果那些窗不被修理好,可能将会有破坏者破坏更多的窗户。最终他们甚至会闯入建筑内,如果发现无人居住,也许就在那里定居或者纵火。一面墙,如果出现一些涂鸦没有被清洗掉,很快的,墙上就布满了乱七八糟、不堪入目的东西;一条人行道有些许纸屑,不久后就会有更多垃圾,最终人们会视若理所当然地将垃圾顺手丢弃在地上。

其实很好理解这个理论。我们都有这样的感受,当你来到一个干净整洁的房间,你是不好意思往地上扔垃圾的,但当你来到的是一个脏乱差的房间,本身已经遍地垃圾了,那么你就会毫不犹豫的给这个房间再制造一点垃圾,并且你不会认为这是什么错误的事情。

这个理论应用到班级管理上,其实也是如此。

当你经常给班级一些负面上的评价,总是和学生讲我们班怎么差、怎么差,那么无形中,学生就会认为我们班是一个差班,那么,他也就会理所当然的去干一些差班学生应该干的事情,并且不会认为这是不妥的事情。反而你一个老师组织我们的行为,这倒成了老师对我们的刁难。

我以上说的这些内容,但

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