心得体会

反思 反思 再反思

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2020年6月16日下午,在南京市致远初级中学录播教室,开展了初中数学反思型教学课堂展示(一)——暨省级规划课题《初中数学反思型教学的设计与实践研究》系列活动。张田田老师、吴凡老师开设《因式分解的再思考》反思型教学公开课。

张田田老师首先让学生自己出2道能因式分解的题目让学生互相解答,然后抛出问题把多项式 x4+4分解因式,给学生充足的时间去思考去表达,从而探究出此类题目的解答思路,通过题目练习进一步加深对因式分解的再思考,最后从数和形两个角度对多项式因式分解,让学生思维有进一步提升。

吴凡老师先给出了一个具体的代数式,让学生去自己去提出问题,具有一定的开放性。学生提出可以求最值,通过给学生充足的思考的时间,想到利用配方求最值并对二次项系数进行不断变化发现结论,表达结论同时规范书写的格式。吴老师在课堂里能及时布置差异化任务,使不同的学生都有事可做。

两节课后,张丽老师对两节课进行了观课分享,这两节课是源于教材又高于教材的深度思考课,《思考⼀》是利⽤添项法进行因式分解,通过转化的思想化未知为已知,从无到有,整节课的数学思维含量很高;《思考二》是⽤完全平⽅公式解决二次三项式的最值问题,田田老师课的亮点是引导学生探究“从无到有”的过程。吴凡老师的课的亮点是构造了学⽣的思维框架。数学组的其他老师也分别对两位老师的课进行了点评。

2020年6月17日下午,在南京市致远初级中学四楼会议室,开展了初中数学反思型教学课堂展示(二)——暨省级规划课题《初中数学反思型教学的设计与实践研究》系列活动。课题组顾问、南京市数学教研员王红兵老师全程参与,南京市优秀青年教师何君青老师主持此次活动。

活动采用对两位老师录制的课进行边听边点评的方式,王老师红兵老师对每个环节都做出了具体指导。王老师指出:两节课总体来说,教学设计非常好,基本功扎实,学生课堂的参与度以及思维有效度都足够,可以看出学生的整体素质较高。而且两节课都给学生足够的时间去思考去表达,这对学生思维的提高有较好的促进作用。如果在有些环节再多给一些时间,同时设置分层任务,可以帮不同层次的学生都得到发展。另外也可以拍未解答出来的同学的思路或者投影不规范的地方,来一起看障碍出在哪儿,一起来攻克困难的地方。总的来说,两位年轻老师的课还是很不错的。

 

最后,王老师给数学组全体建议:可以设计滚动作业,比如每天至少出一道有难度的滚动题;加强对不同版本教材的备课,人手准备一本人教版教材;全年级老师都可以进行录课,然后深度讨论学习,观察学生反应读懂学生,学会反思;我们大家拧成一股绳,互相多听课,多分享,分工合作,做到各美其美,美美与共,共同进步。

两次公开课活动为青年教师搭建了一个学习成长、自我提升的平台,正是在这种交流与反思之中,教学研究才更具魅力。在今后的教育教学中,数学组教师将虚心学习,扬长避短,在学习中反思,在反思中成长,努力提升课堂教学能力,带给学生更好的数学学习体验。

 

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